Resultados<\/strong><\/p>\n\n\n\n Os resultados mostram que houve piora em todas as etapas de ensino. A maior queda ocorreu na etapa da alfabetiza\u00e7\u00e3o. A pontua\u00e7\u00e3o obtida pelos alunos do 2\u00ba ano do ensino fundamental em l\u00edngua portuguesa passou de 750 pontos em 2019, em m\u00e9dia, para 725,5. As pontua\u00e7\u00f5es s\u00e3o distribu\u00eddas em 8 n\u00edveis, de acordo com os conte\u00fados aprendidos. A queda de 24,5 pontos entre um ano e outro significa que a m\u00e9dia brasileira caiu em um n\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n A porcentagem dos estudantes do 2\u00ba ano nos tr\u00eas primeiros n\u00edveis, ou seja, que n\u00e3o conseguem sequer ler palavras isoladas, passou de 15,5% em 2019 para 33,8%, em 2021. Na outra ponta, a porcentagem daqueles no n\u00edvel 8, o mais alto, caiu de 5% para 3%.<\/p>\n\n\n\n Em matem\u00e1tica, a porcentagem dos estudantes nos tr\u00eas primeiros n\u00edveis passou de 15,9% em 2019 para 22,4% em 2021. Esses estudantes n\u00e3o s\u00e3o capazes de resolver problemas de adi\u00e7\u00e3o ou subtra\u00e7\u00e3o. A m\u00e9dia nacional caiu de 750 pontos para 741 pontos. Uma queda de 9 pontos. Nesta etapa as provas s\u00e3o aplicadas de forma amostral, a apenas um grupo de estudantes de escolas p\u00fablicas e particulares.<\/p>\n\n\n\n \u201cN\u00e3o foge do esperado, acho que era uma expectativa, a gente sabe que para essa faixa et\u00e1ria nessa especificidade da alfabetiza\u00e7\u00e3o, essa media\u00e7\u00e3o presencial \u00e9 especialmente importante\u201d,<\/em><\/strong> diz, a coordenadora-geral do Saeb, Clara Machado, que apresentou os resultados. “[O resultado] permite entender o que aconteceu nesse per\u00edodo de pandemia e planejar a melhor interven\u00e7\u00e3o na alfabetiza\u00e7\u00e3o, que \u00e9 ponto de aten\u00e7\u00e3o”,<\/em><\/strong> acrescenta.<\/p>\n\n\n\n Quedas na aprendizagem<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nos demais anos, a avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 feita de forma censit\u00e1ria, com a aplica\u00e7\u00e3o a todos os alunos presentes. No 5\u00ba ano do ensino fundamental, o aprendizado dos estudantes tanto em l\u00edngua portuguesa quanto em matem\u00e1tica retornou ao patamar de 2015. Em l\u00edngua portuguesa, a m\u00e9dia nacional foi de 208 pontos, mesma pontua\u00e7\u00e3o de 2015 e uma queda de 7 pontos em rela\u00e7\u00e3o aos 215 obtidos em 2019. Em matem\u00e1tica, a pontua\u00e7\u00e3o m\u00e9dia foi 217, uma queda de 11 pontos em rela\u00e7\u00e3o a 2019, com 228 pontos; e dois pontos abaixo de 2015, quando a m\u00e9dia foi 2019.<\/p>\n\n\n\n No 9\u00ba ano, quatro a cada dez alunos est\u00e3o nos tr\u00eas primeiros n\u00edveis de aprendizagem em l\u00edngua portuguesa, essa porcentagem passou de 40,8% em 2019 para 42,4% em 2021. Cerca de 15% dos alunos est\u00e3o abaixo do n\u00edvel 1, com habilidades mais b\u00e1sicas do que o sistema consegue aferir. A m\u00e9dia de profici\u00eancia se manteve praticamente est\u00e1vel, passando de 260 em 2019 para 258 em 2021.<\/p>\n\n\n\n Em matem\u00e1tica no 9\u00ba ano, o pa\u00eds tinha registrado uma melhora, passando de uma m\u00e9dia de 258 pontos em 2017 para 263 pontos em 2019. Agora, o pa\u00eds volta ao patamar de 2015, com uma m\u00e9dia de 256 pontos e com 44,4% dos estudantes nos tr\u00eas n\u00edveis mais baixos de profici\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n No 9\u00ba ano foi aplicada pela segunda vez, de forma amostral avalia\u00e7\u00f5es de ci\u00eancias no 9\u00ba ano. Mais da metade dos estudantes est\u00e1 nos tr\u00eas primeiros n\u00edveis de profici\u00eancia. Essa avalia\u00e7\u00e3o foi aplicada pela primeira vez em 2019, quando foi registrada a pontua\u00e7\u00e3o m\u00e9dia de 250 pontos em ci\u00eancias humanas e em ci\u00eancias da natureza. Em 2021, a m\u00e9dia cai para 244,6 pontos em ci\u00eancias humanas e para 247,4 em ci\u00eancias da natureza.<\/p>\n\n\n\n No ensino m\u00e9dio, no \u00faltimo ano escolar, a m\u00e9dia da profici\u00eancia passou de 278 pontos em l\u00edngua portuguesa em 2019 para 275 pontos em 2021. A pontua\u00e7\u00e3o coloca o Brasil no n\u00edvel 3 de aprendizagem, em uma escala que vai at\u00e9 o n\u00edvel 8. Isso significa que os alunos, em geral, n\u00e3o sabem, por exemplo, identificar a finalidade e a informa\u00e7\u00e3o principal em not\u00edcias \u2013 habilidade do n\u00edvel 4 de profici\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n Em matem\u00e1tica, a m\u00e9dia de pontua\u00e7\u00e3o no ensino m\u00e9dio passou de 277 para 270 entre 2019 e 2020, o que posiciona o pa\u00eds no n\u00edvel 2 de 10 n\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n Pandemia<\/strong><\/p>\n\n\n\n A pandemia levou ao fechamento de escolas em todo o pa\u00eds. A maior parte das escolas, 92%, adotou de media\u00e7\u00e3o remota ou h\u00edbrida e 72,3% das escolas recorreram a reorganiza\u00e7\u00e3o curricular com prioriza\u00e7\u00e3o de habilidades ou conte\u00fados. Ou seja, os estudantes do pa\u00eds, mesmo cursando o mesmo ano escolar, n\u00e3o aprenderam necessariamente os mesmos conte\u00fados e, por isso, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel saber se tinham ou n\u00e3o aprendido o que foi cobrado no momento da avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Para a presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, os resultados s\u00e3o importantes para medir o impacto da pandemia na educa\u00e7\u00e3o, mas precisam ser bem contextualizados. \u201cEu entendo que realiza\u00e7\u00e3o do Saeb no final do ano passado foi importante no sentido de produzir subs\u00eddios para estados e munic\u00edpios, que s\u00e3o os atores mais diretamente afetados, no entanto, eu me reservo o direito de dizer que eu considero o Saeb 2021 um Saeb importante para n\u00f3s vermos os danos da pandemia e para podermos enfrentar esses desafios. Eu entendo que a comparabilidade dos resultados n\u00e3o deve ser feita esse ano\u201d<\/em><\/strong>, diz.<\/p>\n\n\n\n Ela destaca duas medidas recomendadas pelo CNE que podem ter impactado nos resultados. Uma delas \u00e9 que as escolas reorganizassem os curr\u00edculos, definindo prioridades e considerando que o ano de 2020 poderia ser tamb\u00e9m trabalhado em 2021. A outra \u00e9 a recomenda\u00e7\u00e3o da aprova\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica, para evitar que os estudantes ficassem ainda mais desmotivados.<\/p>\n\n\n\n \u201cConsideramos que [os resultados] n\u00e3o devem ser ranqueados, n\u00e3o devem ser comparados, devem ser instrumentos que apontam uma foto com todas as distor\u00e7\u00f5es\u201d,<\/em><\/strong> diz o presidente da Uni\u00e3o dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), Luiz Miguel Martins Garcia, que representa as escolas municipais, respons\u00e1veis pela maior parte das matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o infantil e anos iniciais do ensino fundamental p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n O presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), Vitor de Angelo, tamb\u00e9m fez pondera\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o aos resultados. Ele representa os estados, respons\u00e1veis pelas matr\u00edculas no ensino m\u00e9dio e anos finais do ensino fundamental p\u00fablicos. \u201cIsso aqui \u00e9 o retrovisor, estamos olhando para o passado. Mas, como evid\u00eancia produzida para tomada de decis\u00e3o, aponta para o futuro e esse futuro precisa ser visto com muita clareza.”<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Qualidade do ensino<\/strong><\/p>\n\n\n\n O MEC e o Inep divulgaram tamb\u00e9m hoje os resultados do Ideb, que \u00e9 o principal indicador de qualidade das escolas do Brasil. O indicador considera os resultados do Saeb e o fluxo escolar, a aprova\u00e7\u00e3o ou reprova\u00e7\u00e3o e o abandono escolar. O Ideb segue uma escala de 0 a 10. O pa\u00eds fixou metas para serem cumpridas a cada etapa de ensino at\u00e9 este ano, o ano do bicenten\u00e1rio da Independ\u00eancia do Brasil. O Ideb 2021 \u00e9, portanto, o \u00faltimo com metas fixadas.<\/p>\n\n\n\n Os resultados mostram que o pa\u00eds, em um contexto de pandemia, n\u00e3o cumpriu nenhuma das metas. Para os anos iniciais do ensino fundamental, at\u00e9 o 5\u00ba ano, o Ideb 2021 foi 5,8, a meta era 6. Nos anos finais, o Ideb foi 5,1 e a meta era 5,5. No ensino m\u00e9dio, o Ideb foi 4,2 e a meta era 5,2. \u201cA pandemia trouxe altera\u00e7\u00e3o expressiva\u201d<\/em><\/strong>, diz o presidente do Inep, Carlos Moreno. A aprova\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica fez com que o indicador de fluxo n\u00e3o refletisse a realidade da qualidade do ensino no pa\u00eds. Segundo ele, agora ser\u00e1 necess\u00e1rio construir um novo plano de metas para o Brasil.<\/p>\n\n\n\n Fonte: Paripiranguense.com.br<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Em meio a pandemia, com escolas fechadas e ensino remoto, o Brasil registrou piora no aprendizado de estudantes em todos os n\u00edveis avaliados. 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Os resultados s\u00e3o do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) 2021 e do …<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":34902,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[34,70,20,69,19],"tags":[100,71,48,4179,93,75,4178,3429,3486,4180,140,129,107,4181,132,230,3828,106,203,120,3742,51,109,88,47,61,111,190],"class_list":["post-44872","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-brasil","category-destaques","category-educacao","category-noticias2","category-saude","tag-adustina","tag-antas","tag-araci","tag-banzae-2","tag-brasil","tag-cicero-dantas","tag-cipo-2","tag-coronavirus","tag-covid-19","tag-crisopolis-2","tag-educacao","tag-euclides-da-cunha","tag-fatima","tag-heliopolis-2","tag-itapicuru","tag-jeremoabo","tag-noticias","tag-nova-soure","tag-novo-triunfo","tag-olindina","tag-pandemia","tag-paripiranga","tag-quijingue","tag-ribeira-do-amparo","tag-ribeira-do-pombal","tag-saude","tag-sitio-do-quinto","tag-tucano"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44872","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44872"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44872\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":44873,"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44872\/revisions\/44873"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/34902"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44872"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=44872"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=44872"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/www.portalalerta.com.br\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Auto-Escola-Nobre.jpg\")
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